【隨筆】給 presenter 的建議

昨天在讀書會的群組，針對目前遇到的一些問題發了一些建議。
後來想想這些建議似乎也適用於很多高中、大學或研究所的場合，於是想想決定稍微擴寫後公開的發出來。

前情提要，可能不少人知道 2018 年擔任教學長期間，我在清大天文社建立了天文物理讀書會。2019 年時受中研院天文所 Galread 的影響，正式將其取名為 AstroRead，並一路延續至今。自 2019 以來，讀書會的形式基本上就是一週找一個晚上（通常是禮拜二），讓一個大二以上的學長姐擔任導讀人，針對天文物理中的其中一個主題（比如恆星形成、恆星演化、超新星、黑洞之類的）做一個...... well 原則上一個小時左右的 talk。某種程度上其實有點像超緊緻版的天文物理導論。

但最近幾年遇到的其中一個問題，就是（似乎）越來越難讓低年級（大二或大三）的成員願意擔任導讀人的角色，感覺大家都怕得要死，怕內容不夠深、怕內容不夠正確，諸如此類的，講個讀書會一副天要塌下來一樣。這背後當然有很多原因，比如學長姐朱玉在前讓學弟妹壓力山大（這點我跟葉勇陞可能要負大半責任？）之類的。但我覺得更根本的原因，是學弟妹，乃至台灣學生，看待這種事情的角度有些偏差。

於是我說：

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我想給最近正在準備，或是之後要準備讀書會的學弟妹一點建議。

我「感覺」各位在準備讀書會的課程的時候，似乎稍微有點搞錯了方向。大家太執著於把課程內容的「難度」拉到你們印象中學長姐的水平，好像這樣才夠格在讀書會講或甚麼的。結果發現自己永遠沒有足夠的時間準備，而容易講得 2266。

但這個目標其實是既不合理也不現實的。首先，我們年紀差這麼多歲，全心念天文的時數差異更大，怎麼可能光是幾週內準備一場讀書會就追得上。能第一次講讀書會就跟上難度的人，通常是他本來就有那個程度，而不是在短時間內硬 K 出來的。再者，即使你講得很多很深，學長姐印象深刻，大一的學弟妹聽不懂那也是白搭。

大家要記得，讀書會大家要 impress 的對象不是學長姊，而是那些大一的學弟妹們，他們才是目標客群，不是我們這些老屁股。用好的 presentation 拉住這些新人，這個組織才會有未來。

因此你們要做的是，在自己（和學弟妹）能夠負荷的深度和廣度範圍內，把那個主題的發展脈絡、物理原理、應用方法這些東西，用邏輯流暢、清晰明瞭的方式表達出來。不求什麼都講，因為講不完；不求太有深度，因為聽不懂。

而在你準備這樣的 presentation 的過程中，自然會發現你過去所建立的知識系統中存在的漏洞。而為了補上這些漏洞，你自然會去搞清楚更多東西，從而有所成長。先把這些基本的做好了，再去想是不是可以塞一些更「有趣」的東西。

事實上，同個主題，同個深度，總可以用無數種不同的切入點或脈絡去講述。找到一個好的脈絡，也同樣是一件很 impressive 的事。因為只有你對這個題目足夠理解，才能夠找到創新和流暢的方式去把所有元素串起來。

稍微往大一點的尺度上說，很多人想要講一個好的 talk 的時候，眼中看的是上一個給了好 talk 的人。但那些給了好 talk 的人，眼中看的是往往台下的觀眾。

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這個哲學不僅是讀書會，在社課、課堂報告、group meeting 乃至 seminar/colloquium 等更正式的學術場合一樣適用。用老闆 Karen 的話說：「It’s not about how much you emit, but how much they absorb.」。你在台上的語調、手勢、簡報的設計這些東西，都只是為了把資訊順暢灌進聽眾腦袋的工具。Presentation 最核心的價值是將資訊傳遞給需要的人，在多數情況下是你的學生、同儕或同事，而不是取悅教授或學長姐這類廣義上「師長」的角色。某種程度上，我覺得這是一種不假思索地將中學的「報告」文化延伸上來產生的陋習。

另一個常見的心態，是因為害怕給 presentation 會暴露自己其實很爛，所以不想 present。如果是上百人的大場合，比如普物課或是研討會，那這個說法還可能有點道理。但在類似讀書會這種不到 20 個人，而且會長期互動的團體內，一個人的程度如何、有沒有料，從平時的談吐、反應一看便知，爛這種事是藏不住的。而且越是試圖隱藏，師長和同儕越不知道該怎麼幫你，結論是越藏只會越爛。如果你不會越藏越爛，就代表你其實根本不需要讀書會這種互相幫助的機制。

而更進一步的說，如果你是一個想要往學術研究發展的人，磨練如何有效地在 presentation 中傳遞資訊是至關重要的一件事，因為你在 interview、group meeting、conference、defense 這些場合全部都會需要它。在類似讀書會這種搞砸了也不會被噴、被當、被嘲笑的場合，你更應該主動把握機會練習。這也是讀書會這種團體最重要的存在意義之一。