【隨筆】天文物理讀書會

搞了五年讀書會，終於等到這麼一天，成員的實力和人脈，強到「可以開的課」塞不進一週一次的行事曆裡了，真是可喜可賀。

個人覺得學生讀書會這種東西，在高等教育過程中是可以起到非常大的效果的，或至少在我的領域是如此。

一般自然科學的學習模式，是前期以上課方式進行知識的灌輸（比如普物普化微積分這種東西），後期以加入實驗室跟著指導老師（教授或博後等）學習某個特定小領域的專業內容（通常在知識體系之外，還有行業現況、共識、默契、技術等）。

但前者容易承襲或陷入升學導向學習模式的窠臼（被當的壓力、追求高分而非理解、背答案刷考古等）；後者雖然深入但往往也狹隘（尤其在碩班這種短短兩年的制度下），大小實驗室也往往有各自的問題（利益、權力關係等），很多時候碩班和專題生也都是老闆說什麼就做什麼，缺乏真正意義上討論的過程。

我認為一個健康的自發性學生讀書會，能夠很好的彌補這些制度問題產生的學習空缺。第一，讀書會不會當人，能讓你在沒有現實壓力的情況下學習；第二，成員間的平輩關係有利消弭隔閡，能讓你提前練習跟同儕、同事討論的正確方式；第三，互相導讀一方面可以迫使自己重新審視和重組腦內的知識體系，更能訓練發表和論述能力；最後，除了知識外，更寶貴的是人脈的建立。這也就呼應我最前面提到的，如果你從大學前期就開始建立讀書會，那這些一起參與，且在時間的淘選後留下的人，就會在各個你有興趣、卻沒有機會涉足的領域變得越來越強。而他們變強，就可以反過來以最高的效率去教你這些領域的內容。因為在長年的相處中，他們對你知道甚麼、不知道甚麼瞭若指掌，能夠自然而然的針對你的需求，最佳化講解的方式。

當然，所謂「健康的自發性學生讀書會」這種東西建立起來是相當不容易的。基本上經營天文社會遇到哪些問題，經營讀書會都會遇到，包括出席率、留存率、成員實力、風氣等等。社團這種東西，一般都會具備一些培養革命情感，並在最後一次釋放感情以建立成就感的要素。比如體育性、音樂性社團會有的比賽，或是高中天文社常用的成發，又或者是大學天文社上山觀測、辦營隊什麼的。有了成就、革命、歸屬感，組織才能延續，才能傳承。而讀書會？嘿，恭喜，問就是都沒有。

但個人覺得最大的困難，是一般大學生對讀書會，尤其是只關注知識而不在乎課業、無法將耗費的時間和精力短期內變現的讀書會，根本就沒有概念，或者看不出這種東西的價值。因此如何不說教、不拐騙、不搞浮誇的表演，用實際行動和示範，在新生腦中建立能夠撐起這種讀書會需要的知識、技能和價值觀，才是最困難的事。這麼仔細一想，從一般人的觀點來看，我定義的「健康的自發性學生讀書會」應該是潔癖般帶有濃厚理想主義色彩的吧。

嘿，可是我哪個副業不是咧。